一方面是考试管理工作失败，这么多人作弊，这样的考试管理显然是不合格的；另一方面也说明考试内容的失败，学生作弊为什么能够成功，就是因为有可抄袭的内容。
据《中国青年研究》报道，近日，一份对892名大学生进行的抽样调查显示，有82.74%的大学生曾有过作弊行为（包括夹带纸条、给别人传答案、替考、高科技舞弊等）。
这是一个让人震惊的调查结果，这个结果说明了我们大学教育工作的诸多问题。
首先，说明大学德育工作的失败。考试不作弊是一个学生最基本的诚信，现在的情况却是这样：成绩不好“不得不抄”；成绩不差“能抄则抄”；考试时“助人为乐”；可见，考试作弊已经成为学生的一种非常自然的行为，这种不以作弊为耻的心态说明大学德育工作是一个重大失败。
其次，说明大学考试工作的失败。如果说考试作弊是个别人的行为，那是这些人的品质问题，现在是82.74%的大学生作弊，那么除了学生的品德素质下降外，也说明大学考试工作的失败。一方面是考试管理工作失败，这么多人作弊，这样的考试管理显然是不合格的；另一方面也说明考试内容的失败，学生作弊为什么能够成功，就是因为有可抄袭的内容，可见，在试题设计上缺少主观创造性因素。
第三，说明日常教学工作的失败。学生为什么作弊？主要原因是平时没有学好，平时为什么没有学好，还不是因为平时的教学管理松懈，如果平时教学管理严格了，学生把知识学会了，大概也不会有这么多人作弊了。
第四，说明大学评价学生工作的失败。大学评价学生更应该注重学生学习的创造性、价值性，而不应该只看分数，但许多高校教务处负责人表示，虽然期末成绩等不该是考核的“惟一”参考，但像评奖学金、评优秀干部、保研等高校传统的、需要具体参评数据的项目，若摈弃考试成绩，就不好说话了。“无论何时，分数高都是硬道理。”这样的认识实际上把大学生逼上了应试教育的老路。考试再次成为学生的一个工具，面对这个讨厌的工具，学生就用作弊应付，这种考试价值的延伸是大学考试的一个悲哀。
82.74%大学生有作弊行为是大学教育的一个失败，提示我们大学教育工作中的问题已经到了必须解决的时候了，这个问题不解决，作弊大学生步入社会，其作弊恶行就会成为社会毒病。
