学习型组织的真谛

　　在组织内必须厘清两个观念，一是学历不等于能力，二是企业竞争不是学历层次高低的竞争，而是学习力的竞争、学习速度的竞争，是学习力、学习速度转化为创新创效能力的竞争。

　　所谓学习力就是学习动力、学习毅力和学习能力三要素的集合。

　　“学习动力”对应“目标”，对应着“为什么学”

　　“学习能力”对应“知识的积累和实践的运用”，对应着“会不会学”

　　“学习毅力”对应着“意志”，对应着“能不能学”

　　（1）学习型组织尤为关注组织学习力的堤升，使其成为组织最本质的竞争力

　　组织学习力指组织作为整体从外界摄取知识信息、内部重组知识结构、不断更新自我的良性循环的能力。
　　
　　学习力是企业生命力之根。当今企业，不论采用什么管理模式，根本一条是要注意激发三个层面的学习力：个人的学习力、团队的学习力和组织的学习力。

　　（2）提升组织学习力的途径

　　提升学习力是把指在有限的时间内，最大限度地摄取知识、创造知识，并把知识转化成现实生产力。其途径有：

　　1）变革学习理念，由一次性的学习过程转变为“终身学习”，“处处学习”，“学习工作化，工作学习化”，“团队学习”，“研究式学习”，“反思式学习”，让学习成为团体和成员个人的生存状态和发展模式。

　　2）发掘学习潜能，并把这种潜能当作稀缺资源进行整合。

　　3）通过创建学习型组织唤醒成员的学习意识，培植团队的学习意识。

　　4）提供学习保障，引导学习行为，校正学习方式，确保学有所用；健全学习网络，确保学有其所；创新学习载体，提高学习成效，确保学有所获。

　　5）创新学习模式，注入学习活力。把学习的绩效与需求紧密地结合起来，使学习成为生存的前提和发展的动力。


　　2、学习型组织是能让组织成员体验到工作中生命意义的组织．根据美国心理学家马斯洛创立的人类需求五层次理论，人的最低层次需求是生理需求，即最基本的温饱等；第二层次需求是安全需求；第三层次是归属感，开始向精神层面提升；第四层次是人的尊严；最后一个层次需求是自我价值的实现。由此可见，人的需求是由低到高、由物质到精神的发展过程。
为此，学习型组织特别重视“双元双层”法则的运用，即在组织发展的同时必须兼顾员工的同步发展，让真正创造价值的人能分享组织价值。这里“双元”是指组织的发展和个人的发展，“双层”是指组织和个人两层。


　　3、学习型组织是能够创造自我，进而扩展创造未来能量的组织

　　一个组织如果只会学习，却不会创造，不能产生新能量，这种学习是无效的学习。学习不仅导致知识、信念、行动的变化，还增强了组织的革新能力和成长能力。

　　（1）创新力的提出

　　创新力是现代企业快速发展的核心价值，是企业体制、机制、管理和科技创新的能力。企业创新通常包括：制度创新（体制、机制创新）、科技创新和管理创新。创新力是企业保持竞争优势和成长活力所必需的，也是企业长远发展的根本所在。企业的生命力源于企业的创新力。

　　（2）创新的本质要求

　　一次创新与持续创新

　　单项创新与系列创新

　　个人创新与群体创新